全部分类/
健康家庭/
中小学心理健康教育

中小学心理健康教育

2026年06期

《中小学心理健康教育》杂志为半月刊，创刊于2001年7月，每月1日和15日出版。《中小学心理健康教育》由中国民主促进会中央委员会主管、开明出版社主办，是国内第一本专门以中小学心理健康教育为内容的专业性杂志。2005年1月，荣获国家新闻出版总署第三届国家期刊奖百种重点期刊。

扫码免费借阅

卷首 | AI时代，唯有体验不可替代

卷首 | AI时代，唯有体验不可替代

在某次心理课上，我问学生：“当你伤心难过时，你会找谁倾诉？”“AI，它能‘秒回’，还能精准地说出我想听的话。”某学生的回应让喧闹的教室安静下来，也让作为心理老师的我五味杂陈。如今，AI的浪潮汹涌而至，它能写逻辑缜密的文章，也能作创意十足的设计，更能化身“情感搭子”，通过用户输入的提示词精准捕捉其情感需求，再温和而共情地快速给出回应。当AI的精准与高效不断刷新我们的认知时，疑问和挑战也悄然浮现：
专访 | 从数据到行动：解码中国中小学生心理健康现状

专访 | 从数据到行动：解码中国中小学生心理健康现状

中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684（2026）06-0004-08 为全面把握新时代我国中小学生心理健康现状，并为政策制定者、教育工作者、家长及社会各界提供科学依据，发起并组织研制了《中国中小学生心理健康状况调研报告（2025）》。该报告由教授与博士主编，并汇聚多位专家学者撰写调研报告，涵盖积极情绪、心理韧性、生活满意度，以及焦虑、抑郁、睡眠问题、学业压力、手机成瘾、
学术空间 | 当代家庭教育中游戏力的缺失与重建

学术空间 | 当代家庭教育中游戏力的缺失与重建

摘要：游戏作为促进儿童全面发展、重塑高质量亲子关系以及优化教育生态的重要途径，在家庭教育中本应占据重要地位。然而，当代家庭教育中普遍存在游戏力缺失现象，表现为功利化教育导致非功利性游戏时间被挤占、家长游戏素养结构性缺失导致亲子游戏空心化，以及电子媒介过载导致游戏产生异化。为重建家庭教育中的游戏力，需要更新理念，确立游戏的核心价值地位；赋能家长，提升游戏素养与实践技能；深化协同，构建家校社联动的支持网络。
研究实践 | 初中生短视频使用与物质主义的关系：亲子依恋的调节作用

研究实践 | 初中生短视频使用与物质主义的关系：亲子依恋的调节作用

摘要：基于生态技术微系统理论，探讨短视频使用、亲子依恋与初中生物质主义价值观的关系，并考察亲子依恋在短视频使用与物质主义之间的调节作用。选取721名初中生作为研究对象，采用短视频使用强度、亲子依恋和物质主义量表施测。结果发现，短视频使用与物质主义存在显著正相关，亲子依恋与物质主义呈显著负相关；亲子依恋在短视频使用与物质主义之间起调节作用，对于亲子依恋水平高的青少年，短视频使用对物质主义的影响效应显著低于亲子依恋水平低的个体。研究结果对短视频平台监管和青少年合理、健康上网具有重要的启示意义。
课程思考 | 影像化叙事赋能心理课堂

课程思考 | 影像化叙事赋能心理课堂

摘要：针对初中生情绪发展的特点与当前情绪辅导课程的不足，创新性地以皮克斯动画电影《头脑特工队》系列作为影像化叙事载体，深度融合接纳承诺疗法的“心理灵活性”核心理念，并整合认知行为疗法与辩证行为疗法中的技术，系统建构了名为“情绪特工队训练营”的初中情绪辅导单元。课程遵循“基础情绪认知一复杂情绪接纳一系统整合应用”的递进逻辑，设计了六课时教学方案。通过“影像解构—体验内化—实践转化”三阶段教学模式，将电影中生动的情节与情绪隐喻转化为可操作、可体验的教学活动，有效引导学生主动接纳情绪的多元功能价值、掌握情绪调节与系统整合技能，最终提升心理灵活性。
课程思考 | 唤醒沉睡时刻

课程思考 | 唤醒沉睡时刻

摘要：高中心理课学生睡觉现象是多重因素引起的复杂问题，单纯归因于教师的教学能力或学生态度缺乏合理性。基于心理行为学视角与“骑象人一大象一路径”模型，实现“防止瞌睡”到“创造值得参与的课堂”的目标转向。通过三大核心课堂干预路径，包括设置贴近学生需求的清晰课堂目标以说服“骑象人”、设计多感官具身化活动以激励“大象”、优化课堂情境降低参与门槛的方式以拓宽“路径”，同时整合日常心理辅导等方式，构建“课内精准唤醒 + 课外系统支持”的干预体系，改善高中心理课学生睡觉现象，提升学生课堂投入度与心理课的实效性。
活动设计 | 我是大观园调解员

活动设计 | 我是大观园调解员

中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2026）06-0029-04 【活动理念】【活动目标】小学六年级学生正处于由童年期向青春期过渡的关键阶段，其社会心理发展具有明显特点：生理与心理的快速变化导致其情绪体验更加剧烈，而负责理性控制与决策的大脑前额叶尚未发育成熟，这令学生在冲突中更容易受情绪支配，呈现出冲动、易怒以及言行过激等情况。小学生往往能够理解“对错”，
活动设计 | 走出自我否定的牢笼初中生自我探索心理活动课设计

活动设计 | 走出自我否定的牢笼初中生自我探索心理活动课设计

中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2026）06-0033-04 【活动理念】七年级学生处于青春期前期，对自我同一性的探索逐渐成为这一阶段的重要议题。“我是谁？”“我的特点是什么？”“我具有着怎样的能力？”“我想成为怎样的人？”逐渐成为学生思考的核心问题。同时，学生在面对挫折时，容易不自觉地陷入对自我的消极评价中。例如，一次考试失利就可能被其解读为“我很笨，不
活动设计 | 交握的手心，融化的情绪

活动设计 | 交握的手心，融化的情绪

中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2026）06-0037-04 【活动理念】高中生处于青春期后期，会更加重视同伴关系，对人际交往的期待也随之提高。与此同时，他们身处多个目标并存的复杂社交情境中：紧张的学业竞争让身边同学既是竞争者也是合作者；在小团体互动中，同学既是支持者，也可能是话语权的争夺者。高中生的认知发展让他们在认知层面能够尝试理解他人的立场，不再完全
校园心理剧 | 离线24小时

校园心理剧 | 离线24小时

中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2026）06-0041-04 【剧情简介】中职生阿亮是手机重度依赖者：上课看直播、吃饭刷视频、走路打游戏。因屡次在课堂上玩手机，他的手机被班主任没收了。恰逢学校开展“敬老月”志愿服务活动，班主任安排阿亮参加24小时的养老院陪伴项目，并明确期间不得使用手机。正当失去手机的阿亮在养老院中坐立不安、无所适从的时候，他遇见了患有轻度
咨询方略 | 外化问题，赋能成长

咨询方略 | 外化问题，赋能成长

摘要：既有的心理辅导模式聚焦问题，易使学生产生负面自我认知，加重心理防御，阻碍辅导深入开展。对此，心理教师可采用叙事疗法，通过具象命名、绘制图谱、回溯例外事件等具体策略，将问题与学生本身分离，挖掘学生潜在优势，助力其打破消极叙事框架。实践表明，叙事疗法能有效提升小学生心理辅导的针对性与实效性，帮助学生建立积极自我认知，增强其应对心理困扰的能力，为小学个体心理辅导提供了创新且可行的实施路径。
辅导个案 | 从欺凌流向友爱

辅导个案 | 从欺凌流向友爱

摘要：以团体动力学理论为指导，聚焦一起四年级学生欺凌事件，结合“个人场一环境场”互动逻辑，分析被欺凌者、欺凌者、旁观者三大主体的心理需求与行为动机，实施分类精准干预：对被欺凌者通过情绪疏导、游戏比喻、角色扮演提升自信与应对能力；对欺凌者挖掘其行为背后的认可需求，引导其转向积极兴趣；对旁观者组建“守护者联盟”并开展防欺凌团体辅导。最终有效化解欺凌，推动班级形成友爱互助氛围，为小学校园的反欺凌实践提供了可操作路径。
辅导个案 | 寻回职业认同，激活内在潜能

辅导个案 | 寻回职业认同，激活内在潜能

摘要：学习动机是中职学生专业学习的重要驱动力。一位中职二年级男生因对所选专业缺乏认同感、缺乏明确的职业规划而出现学习动机降低问题，导致学习成绩下滑，专业课程参与度低。心理教师通过建立良好的咨询关系，运用生涯规划辅导、积极心理学和认知行为疗法的相关技术，帮助学生澄清个人兴趣和价值观，重新审视专业选择，建立职业认同感。通过六次系统心理辅导和实践作业，该生的学习动机明显提升，专业学习表现有了显著改善。
生涯教育 | 从生涯规划走向生命素养：基于高中生涯教育校本手册的校本实践

生涯教育 | 从生涯规划走向生命素养：基于高中生涯教育校本手册的校本实践

摘要：聚焦高中生命素养教育与心理健康教育的现实需求，以上海市进才中学《进才高中生涯规划手册》为载体，系统探讨其在衔接生涯教育与生命素养培育中的独特桥梁功能。研究基于生涯建构理论与体验学习理论，形成“认知奠基一实践转化一意义建构”的三阶培育框架，通过具身化的阶段性、持续性反思记录，引导学生在自我探索、社会互动与责任构建中实现生命认知的深化。实践表明，该手册通过结构化的经历载体与反思工具，能有效推动学生从被动接受教育到主动建构生命意义，为高中阶段生命素养教育提供了可操作的校本化实践范式。
一线快递 | 以劳健心背景下中小学园艺疗愈的模式构建与实践路径

一线快递 | 以劳健心背景下中小学园艺疗愈的模式构建与实践路径

摘要：园艺疗法历史悠久，但目前在国内中小学心理健康教育中应用有限。在“五育并举”与“以劳健心”的背景下，将园艺疗法与劳动教育相结合，构建了中小学园艺疗愈的“G-R-O-W-S”教学模式。该模式以“G（导入）（认知 )0 （实践） ∵W （体悟） S （升华）”五个环节为核心，通过结构化设计，将园艺活动从劳动体验升华为具有疗愈价值的心理辅导活动过程。本文阐述了该模式的核心理念、实施要点与实践成效，为学校心理健康教育提供了一套可复制、可操作的有效范式。
区域采风 | “校家社医”四位一体的中小学心理危机干预“1+3+4+N” 模式建构及其运行机制探究

区域采风 | “校家社医”四位一体的中小学心理危机干预“1+3+4+N” 模式建构及其运行机制探究

摘要：针对当前中小学心理危机干预工作面临的认知局限、团队效能不足、职责界定模糊、监管体系漏洞及机制构建缺陷等问题，深入分析了“校家社医”四位一体心理危机干预机制的内在逻辑，包括理论耦合（基于系统论、心理健康教育理论等）与实践耦合（各主体协同合作、资源整合）。在此基础上，详细阐述构建“校家社医”四位一体协同共育‘ 1+3+4+Nⁿ 模式。该模式以顶层组织架构为引领，打造三大核心服务体系：分级分类服务、个案会商、数据监测分析，强化四大行动策略：心理健康排查、服务热线建设、科普教育、危机干预，引入多元力量构建“N”个心理服务阵地及团队。同时，从精细化组织架构与职责机制、智能化信息共享机制、先进技术与数据分析融合机制、动态监测与循环评估机制四个维度，剖析该模式的运行机制，旨在为中小学心理危机干预工作提供切实可行的解决方案。
班级心育 | 高中学段学生手机管理的困境与教育疏导策略

班级心育 | 高中学段学生手机管理的困境与教育疏导策略

摘要：随着《福建省禁止中小学幼儿园学生携带手机进入课堂的规定》的正式实施，中小学手机管理进入了有法可依的新阶段。基于一线班主任工作实践，结合具体案例，从家校协同、需求疏导、制度构建与人性化教育四个维度，系统阐述了高中生手机管理的有效策略。通过构建“疏堵结合，情理并重”的管理模式，不仅能有效落实《规定》要求，更能培养学生的规则意识与自律能力，营造专注、健康的班级氛围。经过实践检验，该模式取得了显著成效，能为同类学校的手机管理工作提供借鉴。
五育并举 | 小学语文与心理健康教育的融合路径探析

五育并举 | 小学语文与心理健康教育的融合路径探析

摘要：以部编版小学语文四年级下册教材为载体，结合学习任务群理念，挖掘文本中的心理健康教育元素，通过“文本分层挖掘一情境任务设计—生活实践迁移”路径，实现语文学科素养培养与积极心理品质培育的有机统一，推动四年级学生塑造情绪管理能力、人际交往素养及抗挫力等心理品质。以实际教学案例为例，充分探索学习任务群背景下语文学科教育与心理健康教育的融合路径，让语文课堂超越知识传授范畴，成为学生“认识自我、理解他人、适应社会”的成长场。
家教新主张 | 关系与成长：智慧亲子沟通的技巧

家教新主张 | 关系与成长：智慧亲子沟通的技巧

摘要：当前亲子沟通的现实困境显示出家庭教育的关键在于构建和谐的亲子关系，为此，家长需要掌握智慧亲子沟通的技巧。智慧亲子沟通包括倾听、正向表达与行动三个维度。其中，倾听应以共情为核心，家长通过识别和接纳孩子的情绪与之建立信任联结；正向表达指是在顺境中强化积极行为，在逆境中传递希望；行动维度则强调榜样示范与保持边界感的重要性。智慧亲子沟通本质是亲子双方的共同成长，父母在优化沟通方式的同时，也应尊重孩子的需求，允许孩子拥有个人观点，助力孩子“向上生长、向阳生长”。

过往期刊

中小学心理健康教育
2026年09期
中小学心理健康教育
2026年08期
中小学心理健康教育
2026年07期
中小学心理健康教育
2026年06期
中小学心理健康教育
2026年05期
中小学心理健康教育
2026年04期
中小学心理健康教育
2026年03期
中小学心理健康教育
2026年02期
中小学心理健康教育
2026年01期

中小学心理健康教育

目录

卷首 | AI时代，唯有体验不可替代

卷首 | AI时代，唯有体验不可替代

专访 | 从数据到行动：解码中国中小学生心理健康现状

专访 | 从数据到行动：解码中国中小学生心理健康现状

学术空间 | 当代家庭教育中游戏力的缺失与重建

学术空间 | 当代家庭教育中游戏力的缺失与重建

研究实践 | 初中生短视频使用与物质主义的关系：亲子依恋的调节作用

研究实践 | 初中生短视频使用与物质主义的关系：亲子依恋的调节作用

课程思考 | 影像化叙事赋能心理课堂

课程思考 | 影像化叙事赋能心理课堂

课程思考 | 唤醒沉睡时刻

课程思考 | 唤醒沉睡时刻

活动设计 | 我是大观园调解员

活动设计 | 我是大观园调解员

活动设计 | 走出自我否定的牢笼初中生自我探索心理活动课设计

活动设计 | 走出自我否定的牢笼初中生自我探索心理活动课设计

活动设计 | 交握的手心，融化的情绪

活动设计 | 交握的手心，融化的情绪

校园心理剧 | 离线24小时

校园心理剧 | 离线24小时

咨询方略 | 外化问题，赋能成长

咨询方略 | 外化问题，赋能成长

辅导个案 | 从欺凌流向友爱

辅导个案 | 从欺凌流向友爱

辅导个案 | 寻回职业认同，激活内在潜能

辅导个案 | 寻回职业认同，激活内在潜能

生涯教育 | 从生涯规划走向生命素养：基于高中生涯教育校本手册的校本实践

生涯教育 | 从生涯规划走向生命素养：基于高中生涯教育校本手册的校本实践

一线快递 | 以劳健心背景下中小学园艺疗愈的模式构建与实践路径

一线快递 | 以劳健心背景下中小学园艺疗愈的模式构建与实践路径

区域采风 | “校家社医”四位一体的中小学心理危机干预“1+3+4+N” 模式建构及其运行机制探究

区域采风 | “校家社医”四位一体的中小学心理危机干预“1+3+4+N” 模式建构及其运行机制探究

班级心育 | 高中学段学生手机管理的困境与教育疏导策略

班级心育 | 高中学段学生手机管理的困境与教育疏导策略

五育并举 | 小学语文与心理健康教育的融合路径探析

五育并举 | 小学语文与心理健康教育的融合路径探析

家教新主张 | 关系与成长：智慧亲子沟通的技巧

家教新主张 | 关系与成长：智慧亲子沟通的技巧

过往期刊

中小学心理健康教育

中小学心理健康教育

中小学心理健康教育

中小学心理健康教育

中小学心理健康教育

中小学心理健康教育

中小学心理健康教育

中小学心理健康教育

中小学心理健康教育

猜你喜欢

家庭生活指南

实用心脑肺血管病杂志

心理技术与应用

中国全科医学

中小学心理健康教育

基层医学论坛

疾病防治与康复

保健与生活

龙源电子阅览室

龙源电子阅览室

新用户注册

注册成功

修改电子邮件